Artigo · 2025
ETNOMATEMÁTICA NO CAMPO: UMA COMPARAÇÃO ENTRE O CONHECIMENTO DO SENSO COMUM E O CONHECIMENTO CIENTÍFICO
Referência (ABNT NBR 6023)
AGUIAR, Ana Luiza Narciso et al. ETNOMATEMÁTICA NO CAMPO: UMA COMPARAÇÃO ENTRE O CONHECIMENTO DO SENSO COMUM E O CONHECIMENTO CIENTÍFICO. Revista Políticas Públicas & Cidades, 2025. DOI: https://doi.org/10.23900/2359-1552v14n2-77-2025.
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Resumo
O artigo explora a relação entre a etnomatemática e os conhecimentos empíricos de comunidades rurais, destacando como esses saberes podem ser valorizados e integrados ao ensino formal. A etnomatemática é apresentada como um programa interdisciplinar que conecta práticas culturais e matemáticas, mostrando como agricultores, pescadores e outros trabalhadores utilizam métodos intuitivos para resolver problemas cotidianos, como a medição de terras. A pesquisa, realizada com um agricultor experiente em Nova Iorque-MA, investiga as diferenças e similaridades entre o conhecimento empírico e o científico no cálculo de áreas agrícolas. No referencial teórico, a etnomatemática é discutida como uma abordagem que valoriza as práticas culturais de diferentes grupos, promovendo a inclusão dessas experiências no ambiente escolar. A agrimensura de terras é citada como exemplo clássico da aplicação desses saberes tradicionais, que muitas vezes se baseiam em métodos ancestrais e intuitivos. Desta forma, os autores como D’Ambrosio (2008), Borba (2016) e Gerdes (1991) são referenciados para fundamentar a relevância do tema, ressaltando sua conexão com as identidades culturais e a sustentabilidade. A metodologia segue um enfoque qualitativo, com observação e entrevistas, analisando como agricultores utilizam práticas tradicionais para mensurar terrenos. Os objetivos incluem comparar os métodos empíricos e científicos, identificar a presença da etnomatemática na agricultura e destacar a importância desse saber para o ensino da matemática em regiões rurais. Portanto, a integração da etnomatemática no ensino pode enriquecer a aprendizagem, conectando a matemática escolar às práticas cotidianas dos estudantes e valorizando o conhecimento tradicional. A estrutura do trabalho inclui referencial teórico, metodologia, análise dos resultados e considerações finais, enfatizando a importância de reconhecer e respeitar a diversidade de saberes.
Autoria
- Ana Luiza Narciso Aguiar · ORCID
- Dhone Pereira de Sousa
- Adriano Faustino de Sousa
- Raimundo Nonato Sousa · ORCID
- Eduardo de Moura dos Santos Silva
- Samuel Moisés da Conceição Costa
- Cidielson Pereira dos Santos
- Guilherme Luiz de Oliveira Neto · ORCID
- Daniel Cleberson da Conceição Rocha
- Suanny Bruno Nolêto
- Gabrielly Nunes Saraiva
- Nardiany Pereira Soares