Artigo · 2026
Etnomatemática como prática pedagógica para ensinar e aprender conceitos matemáticos a partir do ofício do azulejista
Referência (ABNT NBR 6023)
COSTA, Quezia Regina de Carvalho; VITORINO, Fabricio de Sousa; REBOUÇAS, Ana Priscila Sampaio. Etnomatemática como prática pedagógica para ensinar e aprender conceitos matemáticos a partir do ofício do azulejista. Revista Insignare Scientia - RIS, 2026. DOI: https://doi.org/10.36661/2595-4520.2026v9n1.14771.
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Resumo
Este artículo presenta una práctica pedagógica fundamentada etnomatemáticamente desarrollada con 34 estudiantes de una clase del segundo año de secundaria en el Centro Educamais João Francisco Lisboa (CEJOL) en São Luís, Maranhão. La práctica pedagógica fue estructurada a través del proceso de acción-reflexión-acción en la enseñanza de matemáticas proporcionada por la disciplina de Etnomatemática en el Curso de Especialización en Enseñanza de Matemáticas en el Instituto Federal de Maranhão, campus Monte Castelo. Con el objetivo de analizar cómo el conocimiento/habilidad de los colocadores de azulejos que trabajan en una empresa de concreto puede contribuir a la comprensión de conceptos matemáticos en el aula, se realizó una investigación de campo con profesionales involucrados en el tendido de pisos cerámicos, seguida del desarrollo de una práctica pedagógica que incorporó elementos del conocimiento/habilidad en análisis en el aula. Esta práctica pedagógica promovió una comprensión más profunda y aplicada del contenido matemático, contribuyendo a la mejora del aprendizaje en la clase en cuestión. El desarrollo de prácticas pedagógicas fundamentadas etnomatemáticamente es una alternativa viable para la enseñanza de matemáticas contextualizada, crítica y creativa.
Autoria
- Quezia Regina de Carvalho Costa · ORCID
- Fabricio de Sousa Vitorino · ORCID
- Ana Priscila Sampaio Rebouças · ORCID