Artigo · 2026
Educação matemática decolonial: caminhos críticos para a reexistência pedagógica
Referência (ABNT NBR 6023)
CASTRO, Raimundo Santos; CASTRO, R.S.. Educação matemática decolonial: caminhos críticos para a reexistência pedagógica. Educação Online, 2026. DOI: https://doi.org/10.36556/eol.v21i1.2063.
Gerada automaticamente a partir dos metadados das bases. Confira antes de usar em trabalhos.
Resumo
Este ensaio teórico discute criticamente os fundamentos e implicações de uma educação matemática decolonial, compreendida como proposta pedagógica, epistemológica e política. Parte-se da crítica à hegemonia eurocêntrica nos currículos escolares e na formação docente, argumentando-se que a matemática ensinada na escola deslegitima outras racionalidades culturais. Com base em referenciais como etnomatemática, justiça cognitiva e pensamento decolonial, defende-se a valorização dos saberes produzidos por povos indígenas, afrodescendentes e comunidades tradicionais. São apresentados exemplos concretos de práticas pedagógicas decoloniais que articulam cultura e conteúdo matemático. Conclui-se que a educação matemática decolonial é indispensável para a construção de uma escola democrática, plural e antirracista.