Capítulo de livro · 2025
ENTRE EPISTEMICÍDIOS E TERRITÓRIOS: Análise Crítica da Formação Docente na Resolução nº 53/2025 do Instituto Federal do Maranhão
Referência (ABNT NBR 6023)
CASTRO, Raimundo Santos. ENTRE EPISTEMICÍDIOS E TERRITÓRIOS: Análise Crítica da Formação Docente na Resolução nº 53/2025 do Instituto Federal do Maranhão. Editora Científica Digital eBooks, 2025. DOI: https://doi.org/10.37885/250619624.
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Resumo
Este artigo realiza uma análise crítica da Resolução nº 53/2025 do Instituto Federal do Maranhão (IFMA), à luz da Educação Matemática Crítica, das epistemologias decoloniais e da pedagogia freireana. A resolução, embora busque organizar a formação inicial de professores, revela-se marcada por uma lógica tecnocrática e padronizadora, com foco em competências e indicadores que negligenciam a complexidade da prática docente. A ausência de dispositivos que garantam a inserção de saberes afro-indígenas, o diálogo com os territórios e a valorização das epistemologias plurais indica a continuidade de um projeto de epistemicídio institucionalizado. A pesquisa, de natureza qualitativa, bibliográfica e documental, utiliza análise de conteúdo para identificar silêncios, contradições e apagamentos presentes na normativa. O estudo aponta que a formação proposta pelo IFMA desconsidera os princípios da justiça cognitiva e do engajamento crítico, fundamentais para a constituição de uma docência emancipadora. Em contraponto, defende-se a construção de currículos vivos, contextualizados e afetivos, capazes de integrar os saberes locais e promover a formação de professores críticos, autônomos e comprometidos com a transformação social. A análise contribui para o debate sobre políticas formativas e a urgência de propostas alinhadas com as realidades dos territórios e com os princípios da educação democrática.