Artigo · 2026
GHEMAT-BRASIL, UBIRATAN D’AMBROSIO, CEMAT E APUA EM PESQUISAS DA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
Referência (ABNT NBR 6023)
SILVA, Marylucia Cavalante. GHEMAT-BRASIL, UBIRATAN D’AMBROSIO, CEMAT E APUA EM PESQUISAS DA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. Revista Tópicos., 2026. DOI: https://doi.org/10.70773/revistatopicos/792464061.
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Resumo
Este texto empenha-se em apresentar resultados parciais de uma pesquisa de pós-doutoramento em curso e elege o GHEMAT-BRASIL, o CEMAT e APUA como objeto de pesquisa. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de cunho histórico-documental, que envolve a procedimentalização de ler, selecionar, anotar e analisar documentos à luz de procedimentos metodológico epistolar. Interessa-nos saber: como o GHEMAT-Brasil, constitui uma referência para o desenvolvimento de pesquisas no campo da História da Educação Matemática, considerando as contribuições de Ubiratan D’Ambrosio e as possibilidades investigativas de fontes documentais no CEMAT e no APUA? O referencial teórico, dialoga com a maestria do grupo de historiadores franceses Marc Bloch, Roger Chartier, Michel de Certeau, Jacques Le Goff, Peter Burke considerados os epítetos de Nouvelle Histoire. e, do grupo de pesquisadores brasileiros ghematianos, como Wagner Valente, Neuza Bertoni, Luciane Bertini, Iran Mendes, David Costa, da Educação Matemática, que fazem uso de métodos e técnicas aplicados à análise histórica na produção de novos saberes. Resultados preliminares apontam a produção científica, a articulação de pesquisadores, a trajetória intelectual e institucional de D’Ambrosio e as correspondências epistolares como fundamentais para o processo histórico de constituição do campo da História da Educação Matemática.