Artigo · 2026
Processos educacionais na perspectiva da etnomatemática para a inclusão educacional
Referência (ABNT NBR 6023)
AMARAL, Natarsia Camila Luso et al. Processos educacionais na perspectiva da etnomatemática para a inclusão educacional. Revista Inclusiones, 2026. DOI: https://doi.org/10.58210/rie3764.
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Resumo
Este trabalho aborda os processos educacionais na perspectiva da Etnomatemática e sua contribuição para a inclusão, destacando a valorização dos saberes culturais no ensino da Matemática. A Etnomatemática contextualiza o aprendizado, integrando práticas e conhecimentos locais ao currículo, tornando-o mais acessível para diferentes contextos culturais, especialmente comunidades indígenas e quilombolas. A pesquisa qualitativa baseou-se na análise documental de artigos, livros, teses e relatórios (2018-2023), identificando marcos teóricos e desafios da Etnomatemática. Entre os desafios, destacam-se a resistência às mudanças pedagógicas, a formação inadequada de professores e a falta de recursos didáticos adaptados. A tecnologia foi discutida como ferramenta essencial para enriquecer o ensino. Concluímos que políticas públicas bem planejadas, que incentivem a formação docente, a produção de materiais culturalmente relevantes e a revisão curricular, são fundamentais para uma educação matemática inclusiva e equitativa.
Autoria
- Natarsia Camila Luso Amaral · ORCID
- Renata Lemos · ORCID
- Sâmia Cristina Martins Silva · ORCID
- Welberth Santos Ferreira · ORCID
- Natarsia Amaral
- Sâmia Silva